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当一眼出现问题，或者两眼的协同出现问题时，就会产生一系列的临床，如：视近物时有重影、复视感、模糊、聚焦困难，字体发生流动、跳动，眼部有牵拉、紧张感等等。
双眼视功能分为三级
同时知觉是指两眼能同时看见一个物体，每眼所接受的物像都恰好落在视网膜黄斑部，传人大脑后被感觉成一个物像。同时知觉功能能反应双眼黄斑和视网膜对应正常与否。
同时视功能训练是通过分视眼镜让每只眼看到各自的图象，利用闪烁刺激去除优势眼对弱视眼的抑制，建立正常的同时视功能，为融合功能的建立创造条件。它可以帮助患者削弱优势眼对劣势眼的抑制、建立起正常的同时视功能。
是在双眼具有正常同时知觉的基础上，通过大脑的分析处理，能将同时来自双眼视网膜对应点上有轻微差异的两个影像综合为一个完整物象的功能。
融合功能训练是分视双眼后，让每只眼看到相似度85%以上的两幅图片，利用多种运动方式诱导双眼产生融合、扩大融合范围，有效缓解视疲劳，为立体视的建立创造条件。它可以帮助患者建立起正常的视网膜对应关系、协调双眼运动、增加融合范围、矫正或减轻斜视。
立体视觉是双眼观察景物能分辨物体远近形态的感觉，看物体是立体的，不是像照片一样只是平面的。
通过眼球的运动功能(集合能力)、眼睛的调节能力，以及集合与调节是否匹配等检查，可以判断双眼视功能是否正常。只有视功能正常，才能清晰、舒服、持久地看东西。视功能异常初期无明显，发展到一定程度时会出现视疲劳。
三级视功能的关联
No.1 级视功能健全
出生后，人的眼睛看到的不一定就是真实的世界；出生两周之后，孩子看到的东西与外界的实物才开始逐渐对应。17个月，就有一些孩子已经能够达到与成人接近的平面视力，级视功能健全。但也有不少孩子要到6岁后甚至更晚才达到这一水平。
No.2 第二级视功能建立
一级视功能什么时候完善，二级视功能才有建立的机会。但有些孩子因为各种原因达不到这个视力，比如双眼视力相差较大（超过标准视力表两行）；
这时，二级视功能的形成就会受到影响。
No.3 三级视功能
正常的融合范围是从-5°到+25°；但如果这个范围小于10°，即使原来形成的二级视功能都有可能丢失。不仅丢失了二级视功能，还有可能出现斜视。没有融合（二级视功能），就没有实现三级视功能的条件。
儿童视力发育阶段定期检查视力和双眼视功能非常有必要。那为什么要进行视功能训练呢？
A:验光得到结果是当时眼部的屈光状态，一般可以满足验光距离时视物清晰，而正常生活工作中，我们要看不同距离的物体，需要调节、聚散——即双眼视功能的参与，所以应在屈光检查之后进行双眼视功能检查，若发现双眼视功能出现障碍，可制定相应视觉功能训练方案，利用工具对眼睛视觉系统进行锻炼，从而提高视觉功能、视觉舒适度。
视功能训练是针对每一个人的情况，量身打造的个性化方案，在不同的阶段训练也会相应发生变化。通过视功能训练，把睫状肌的力量、速度、幅度加强，这样在一定程度上减少视疲劳，预防近视或者是控制屈光度数过度增长。
即使是相同的屈光度数，不同状态的双眼视功能需要不同的矫正方式。
很多视疲劳和近视增长较快的青少年都会伴有调节、集合等双眼视功能的异常，通过双眼视功能检查和相应训练可以使视觉功能得到有效恢复，缓解视疲劳。有研究表明，这可能对近视控制也有一定的帮助。
对于青少年儿童近视患者来说，进行全面的“双眼视功能检查”之后，可以选择多种不同的矫正方案，包括球面镜片、非球面镜片、抗疲劳镜片、渐进镜片、角膜塑形镜以及配合双眼视功能训练等，解决青少年儿童由于双眼视功能异常引起的近视度数加深快，复视等。
针对成年人，可根据检查结果合理矫正，合理戴镜，合理训练能，有效解决成年人由双眼视功能异常引起的视疲劳，眼酸，眼涨，视近困难，困倦感等。
