17年陕西教师资格证考试

　　素质教育
　　一、素质教育观的定义和内涵
　　素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
　　(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
　　(2)素质教育是面向全体学生的教育
　　(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
　　(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
　　(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
　　二、国家实施素质教育的基本要求
　　1.面向全体
　　2.促进学生全面发展
　　3.促进学生创新精神和实践能力的培养
　　4.促进学生生动、活泼、主动地发展
　　5.着眼于学生的终身可持续发展
　　三、学校教育中开展素质教育的途径和方法
　　(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件
　　课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：
　　1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
　　3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
　　4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
　　5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学展、教师提高和改进教学实践的功能。
　　6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
　　(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
　　1.更新教师的教育观念
　　2.提高教师的师德素养
　　3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇.优化学校管理
　　(三)将教育目的落实到教学之中
　　(四)教学内容要与生活实际紧密结合
　　(五)调动学生的主动性和积极性

　　学生观
　　一、“人的全面发展”的思想
　　关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
　　人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
　　人的全面发展的基本内容：
　　1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的
　　2.旧式分工造成了人的片面发展
　　3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
　　4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
　　5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的途径
　　二、“以人为本”的学生观
　　1.学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在
　　(1)学生在教育活动中处于主体地位
　　(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
　　(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权
　　2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力
　　(1)学生的身心发展具有规律性
　　(2)学生具有巨大的发展潜能
　　3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性
　　(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础
　　(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
　　三、教育公正与学生的共同发展
　　1.促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则
　　2.有差异的学生的共同发展

　　教师观
　　一、教师专业发展的要求
　　1.学会学习，成为终身学习者
　　2.勤于反思，成为反思的实践者
　　3.恒于研究，成为教育教学的研究者
　　4.重视沟通，加强交往与合作能力
　　5.勇于创新，加强创新精神和实践能力
　　二、教师专业发展的途径
　　1.职前培训
　　职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段.是入职前的准备阶段。在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。
　　2.入职培训
　　教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。
　　3.在职培训
　　在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。
　　4.自我教育
　　教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展。
　　三、教师专业发展的方法
　　1.观摩和分析教师的教学活动
　　2.开展微格教学
　　3.进行专门训练
　　4.反思教学经验
　　四、教师职业的责任与价值
　　(一)教师职业的责任
　　教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质。培养社会主义事业建设者和接班人。
　　(二)教师职业的价值
　　教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。

　　有关教育的法律法规
　　一、交育基本法——《人民共和国教育法》
　　《教育法》是我国教育法律法规体系中的基本法。
　　《教育法》是依据宪法制定的调整教育内部、外部相关关系的基本法律准则，是教育的“宪法”或教育法规体系中的“母法”，在教育法体系中具有高法律效力。通常规定一国教育的基本方针、基本任务、基本制度以及教育活动中各主体的权利义务。
　　二、《人民共和国义务教育法》
　　《义务教育法》是教育单行法，依据是《宪法》和《教育法》制定。《义务教育法》对《教育法》规定的“国家实行九年义务教育制度”中的义务教育制度进行法律规范。
　　三、《人民共和国教师法》
　　《教师法》是教育单行法，《教师法》对教师培养、教师职业活动和教师管理等方面的法律关系进行了规范，是集合了教师的行业管理和教师的权益保护为一体的综合性的专门法律。
　　四、《人民共和国未成年人保护法》、《未成年人保护法》
　　一般作为教育单行法看待。未成年人的保护问题。不仅仅是教育活动领域中的问题，也是社会生活领域中的问题。《未成年人保护法》从未成年人的健康成长需要出发，制定了保护未成年人成长的法律规范，涉及学校、家庭、社会和司法部门。
　　五、《人民共和国预防未成年人犯罪法》
　　《预防未成年人犯罪法》同《未成年人保护法》关系密切.两者实质上都着眼于未成年人的保护.两者是相互联系、相互补充的关系。《预防未成年人犯罪法》旨在预防未成年人犯罪保护，《预防未成年人犯罪法》的责任主体涉及学校、家庭、社会和司法部门。
　　六、《学生伤害事故处理办法》
　　《学生伤害事故处理办法》是教育部制定颁发的，属于“教育规章”。为实施未成年人安全保护.提供了实际操作规则。《办法》不仅与学生的权利保护有关，也与教育活动中学校权益、学校教育教学活动秩序相关。
　　七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
　　《规划纲要》是中国和国家层面的教育政策文件，21世纪第2个十年指导全国教育改革和发展的纲领性文件。规定了我国这一时期教育发展的总体方向、战略任务和各个教育领域改革发展的主要任务。
　　《规划纲要》适时地回答了我国在21世纪教育改革与发展的重大问题.并指明了教育改革与发展的方向，为教育法律法规体系的改进和完善提供了依据。具体法律条文详见配套教材。

　　教师的权利与义务
　　一、教师的权利
　　1.《教育法》中关于教师权利的规定
　　《教育法》作为基本法有专章对教师和其他教育工作者的权利和义务作了原则性的规定。《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”中.对教师权利的规定表述有：“教师享有法律规定的权利”、“国家保护教师的合法权益”。
　　《教育法》第四章第三十三条规定，“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理”。
　　2.《教师法》中关于教师权利的规定
　　《教师法》第七条对教师的基本权利作了明确的规定，共有六个方面：教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利、教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利、教师拥有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利”、教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利、教师拥有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式.参与学校的民主管理”的权利、教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。
　　除了上述六个方面的规定，在《教师法》的相关条款中，涉及的教师权利还有：教师的申诉权利.即教师维护自己合法权益的权利;教师的人格权、人身权，教师的人格不容侮辱，教师的人身不容侵犯。
　　3.《义务教育法》中关于教师权利的规定
　　《义务教育法》中有“教师”专章，对义务教育教师的权利也作了相关规定。其中有“教师享有法律规定的权利”;“全社会应当尊重教师”;“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件：完善农村教师工资经费保障机制”;“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”;“特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。”
　　二、教师的义务
　　1.《教育法》中关于教师义务的规定
　　《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”中，对教师义务的规定有：教师要“履行法律规定的义务”、教师“应当为人师表，忠诚于人民的教育事业”、“教师在教育教学中承担着使每一个学生健康发展的任务”、“教师应当取得国家规定的教师资格”。
　　2.《教师法》中关于教师义务的规定
　　《教师法》第八条对教师义务作了规定，共有六个方面：一是遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;二是贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;三是对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;四是关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;五是制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为.批评和抵制有害于学生健康成长的现象;六是不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
　　3.其他教育法律法规关于教师义务的规定
　　除了《教育法》《教师法》对于教师义务的规定外，其他如《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等都有对于教师义务的相关规定。例如：《义务教育法》第四章“教师”中，明确规定教师“不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”;《未成年人保护法》的“学校保护”中规定，学校保护义务中的教育保护、心理健康保护、安全保护等，都是教师必须承担的义务;《预防未成年人犯罪法》规定了教师有义务承担对未成年学生进行预防犯罪的教育。对未成年学生的不良行为进行教育预防，对未成年学生严重不良行为加以制止、管教。对未成年学生进行犯罪自我防范的教育。

　　教师职业道德
　　一、《中小学教师职业道德规范》
　　《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
　　1.“爱国守法”——教师职业的基本要求
　　热爱祖国，热爱人民，拥护中国的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
　　2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
　　忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
　　3.“关爱学生”——师德的灵魂
　　关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济.做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益.促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
　　4.“教书育人”——教师天职和道德核心
　　实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的标准。
　　5.“为人师表”——教师职业的内在要求
　　知荣明耻.严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康。举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。
　　6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力
　　树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进。自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
　　二、教师职业行为规范
　　教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。
　　三、教师在教育活动中要处理好的几大关系
　　(一)教师与学生的关系
　　素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。
　　(二)教师与学生家长的关系
　　1.建立平等的沟通关系;
　　2.形成良好的沟通习惯;
　　3.尊重家长的人格;
　　4.教育学生尊重家长。
　　(三)教师与同事的关系
　　1.尊重;
　　2.理解;
　　3.协作。
　　(四)教师与教育管理者的关系
　　1.尊重;
　　2.支持。

　　历史与传统文化素养
　　一、中国历史上的重大事件
　　1.夏、商、周
　　约公元前21世纪，启继承了父亲禹的位置，王位世袭制代替了禅让制，建立了我国历史上个奴隶制国家——夏朝。约公元前1600年，汤建立商朝。公元前11世纪中期，周武王灭商后建立西周，定都镐京(今陕西西安)，公元前771年灭亡。
　　2.春秋、战国
　　春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。“战国七雄”：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
　　3.秦(公元前221年一公元前207年)
　　秦朝建立封建专制主义中央集权制度。是我国历史上个统一的多民族的封建国家。秦朝统一度量衡、货币，车同轨，书同文，焚书坑儒加强思想统治，对后世产生深远影响。
　　4.汉
　　楚汉之争：从公元前206年到公元前202年，刘邦、项羽进行了为期四年的楚汉战争，终以项羽至乌江(今安徽和县东北)自刎而死，刘邦胜利而结束。丝绸之路：汉武帝于公元前139和公元前119年。两次任命张骞为使者，出使西域。开辟了通往西域的丝绸之路。
　　5.隋
　　581年，杨坚建立隋朝，定都长安，是为隋文帝。开凿大运河：隋炀帝时期，开凿了大运河，全长2500公里，南北贯穿今河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等广大地区，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，是当时世界上的巨大工程之一。
　　6.唐
　　贞观之治：627年至649年，是李世民统治的贞观时期。在此期间，由于唐太宗君臣励精图治，政治清明，社会安定，开创了唐代繁荣昌盛的局面。因而被誉为“贞观之治”。
　　武则天称帝：690年，武则天称帝。成为中国历史上的一位女皇帝。
　　文成公主进藏：公元7世纪初，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，与吐蕃建立了亲密的关系。
　　7.北宋
　　陈桥兵变：960年，赵匡胤在东京(今河南开封)东北的陈桥驿发动兵变，黄袍加身，取代后周，建立宋朝，定都东京，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。
　　杯酒释兵权：赵匡胤通过一次酒宴，以威胁利诱的方式，成功地使高级军官交出兵权，史称“杯酒释兵权”。
　　8.明
　　1368年，参加元末红巾军起义的朱元璋在应天称帝，建立明朝，他就是明太祖。明朝建立后。用了近20年的时间，扫平割据势力，完成了统一。
　　9.清
　　洋务运动：19世纪60年代，清朝统治阶级内部掀起以“自强”、“求富”为口号，以巩固清朝统治为目的的洋务运动。曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等是参与和提倡洋务运动的代表人物。
　　10.民国
　　1911年年底，各省代表在南京集会，推举孙中山为民国临时大总统。1912年元旦，孙中山在南京宣誓就职，“民国”正式成立。辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。它推翻了两千多年的封建君主专制制度。建立了资产阶级民主共和国，颁布了反映资产阶级民主主义精神的《民国临时约法》。
　　11.北洋军阀统治时期
　　1912年3月，袁世凯就任民国临时大总统，以袁世凯为首的北洋军阀政权建立了。袁世凯死后，北洋军阀分化为直、皖、奉三大系。
　　12.中国的诞生
　　1921年7月1日，一大召开，宣告中国成立。1922年，二大召开，次提出了明确的反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明了方向。
　　13.抗日战争
　　“七七事变”拉开了中国人民抗击日本帝国主义战争的序幕，标志着中国人民抗日战争的全面爆发。国民政府在正面战场组织了四大会战.来抵抗日本侵略者的进攻。这四大会战为：淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战。在世界反法西斯力量的共同打击下，1945年8月15日，日本裕仁天皇发表《终战诏书》，宣布无条件投降。
　　14.人民解放战争
　　1946年，全面内战爆发。经过三大战役辽沈战役、淮海战役、平津战役及渡江作战.1949年底全国大陆基本解放。1949年1o月1日.新中国成立。
　　二、外国历史上的重大事件
　　1.文艺复兴
　　14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，是新兴的资产阶级在文学、艺术、哲学与科学领域掀起的对封建主义、中世纪神学和哲学发动的一场革命。它在文学、艺术和自然科学等领域都取得了辉煌的成就是欧洲历史上的一次思想革新运动。
　　2.次工业革命
　　次工业革命也称产业革命，是指以手工业劳动为基础的资本主义手工场过渡到采用机器生产的资本主义工厂的过程。
　　3.美国独立战争与建国
　　1775年4月，北美独立战争开始。1776年7月4日，由资产阶级民主派杰斐逊起草的《独立宣言》正式发布。
　　1789年1月，华盛顿当选美国任总统。同年4月，华盛顿在纽约宣誓就职，组成联邦政府。
　　4.法国资产阶级革命
　　1789年7月14日，巴黎人民举行起义，起义者冲向巴士底狱——专制统治的象征，揭开了法国资产阶级革命的序幕。
　　5.次世界大战
　　1914年6月28日，萨拉热窝谋杀事件引发次世界大战。1918年11月11日，德国宣布投降，次世界大战以同盟国的失败而告终。
　　6.第二次世界大战
　　1939年9月1日，法西斯德国出动大军突然袭击波兰，英、法对德宣战，第二次世界大战爆发。
　　1945年5月8日，德国签署无条件投降书，欧洲战场战争结束。
　　1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日，日本签署了投降书，第二次世界大战结束。
　　7.联合国的建立
　　1945年10月24日，在美国旧金山签订生效的《联合国宪章》，标志着联合国正式成立。
　　三、传统文化素养
　　1.传统思想文化
　　先秦代表思想流派：春秋战国，思想家辈出，学派纷起林立，形成“百家争鸣”，为中国思想文化之源。对后世影响较大的有：孔子、孟子为代表的儒家，老子、庄子为代表的道家，韩非子为代表的法家。墨子为代表的墨家，在当时影响也很大，与儒家并称为“显学”。儒家说“爱人”，墨家说“兼爱”。思想看似相近，但有差别。儒家“爱人”是“有差等”的，墨家“兼爱”是“无差等”的。
　　2.汉代儒学
　　西汉时期，董仲舒把道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒学体系。
　　3.宋明理学
　　宋明理学(亦称道学)，起于宋，是宋以后影响中国社会数百年的儒家学术思想。
　　宋明理学代表人物有周敦颐、张载、程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等。
　　4.神话故事与历史典故
　　(1)神话故事
　　盘古开天辟地、女娲补天、神农尝百草、百鸟朝凤、共工怒触不周山、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、大禹治水、精卫填海、七仙女与董永、青龙白虎、朱雀玄武、嫦娥奔月、愚公移山、牛郎织女、吴刚伐桂、梁祝化蝶、白蛇传
　　(2)历史典故
　　战国：完璧归赵(蔺相如)、围魏救赵(孙膑)、退避三舍(重耳)、毛遂自荐(毛遂)、负荆请罪(廉颇)、纸上谈兵(赵括)、一鼓作气(曹刿)、千金买骨(郭隗)、讳疾忌医(蔡桓公)、卧薪尝胆(勾践)、杀妻求将(吴起)、惊弓之鸟(更赢)、高山流水(俞伯牙、钟子期)
　　秦：一字千金(吕不韦)、指鹿为马(赵高)、焚书坑儒(秦始皇)、图穷匕见(荆轲)、悬梁刺股(苏秦、孙敬)
　　汉：一饭千金(韩信)、四面楚歌(项羽)、约法三章(刘邦)、孺子可教(张良)、背水一战(韩信)、破釜沉舟(项羽)、手不释卷(刘秀)、金屋藏娇(刘彻)、暗度陈仓(韩信)、十面埋伏(项羽)、投笔从戎(班超)、马革裹尸(马援)、多多益善(韩信)、老当益壮(马援)、萧规曹随(萧何、曹参)、无颜见江东父老(项羽)、胯下受辱(韩信)、霸王别姬(项羽)、文姬归汉(蔡文姬)、鸿雁伟书(苏武)
　　三国：鞠躬尽瘁(诸葛亮)、三顾茅庐(刘备)、煮豆燃萁(曹植)、刮目相看(吕蒙)、初出茅庐(诸葛亮)、乐不思蜀(刘禅)、七步成诗(曹植)、言过其实(马谡)、七擒七纵(诸葛亮)、宝刀不老(黄忠)、才高八斗(曹植)、一身是胆(赵云)、封金挂印(关羽)、单刀赴会(关羽)、望梅止渴(曹操)、孔融让梨(孔融)、万事俱备，只欠东风(周瑜、诸葛亮)
　　两晋：入木三分(王羲之)、闻鸡起舞(祖逖)、东山再起(谢安)、洛阳纸贵(左思)、草木皆兵(苻坚)、凿壁偷光(匡衡)、狗尾续貂(司马伦)
　　南北朝：画龙点睛(张僧繇)、江郎才尽(江淹)
　　宋：黄袍加身(赵匡胤)、精忠报国(岳飞)、东窗事发(秦桧)、胸有成竹(文与可)
　　5.二十四节气
　　二十四节气的名称和顺序为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
　　为了便于记忆.人们编出了歌谣：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”
　　6.传统节日
　　春节;元宵;清明;端午;中秋;重阳。

　　科学文化素养
　　一、四大发明
　　造纸术：东汉蔡伦在总结前人造纸经验的基础上，改进了造纸术，使纸张成为人们普遍使用的书写材料，被称为“蔡侯纸”。
　　印刷术：北宋时期毕舁发明了活字印刷术.极大提高了制版效率，有力推动了我国的图书出版事业。
　　：的发明是人们长期炼丹，制药实践的结果，至今已有一千多年历史。
　　指南针：战国时期，人们利用磁石指示南北的特性制成了指南工具——司南。
　　二、近代科学主要成就
　　天文学
　　16世纪
　　哥白尼(波)，日心说，动摇了神学基础，近代自然科学的创始人。
　　开普勒(德)，开普勒三大定律。
　　伽利略(意)，用望远镜证实日心说，比萨斜塔两铁球实验。近代实验科学奠基人。
　　哲学
　　17世纪，培根(英)，实验法、归纳法，“知识就是力量”，资产阶级唯物论哲学和实验科学创始人。
　　物理学
　　17世纪，牛顿(英)，发现万有引力，建立牛顿力学体系。标志着近代科学形成。
　　19世纪
　　奥斯特(奥)，发现电流的磁效应。
　　法拉第(英)，发现电磁感应现象。
　　19世纪中期，麦克斯韦(英)，建立电磁学理论。
　　以上成就，建立电磁学，为人们打开电力时代的大门准备了条件。
　　19世纪晚期至20世纪早期
　　伦琴(德)，发现发射现象。
　　居里夫人(法)，发现镭。
　　以上成就，使人们的认识深入微观世界。
　　爱因斯坦(德)，提出相对论。现代物理学的理论基础。
　　20世纪，波尔(丹麦)，海森堡(德)等，量子力学理论。
　　化学
　　17世纪，波义耳(英)，把化学实验方法引入军事封建性帝国。
　　18世纪末，拉瓦锡(法)，否定“燃素说”，提出质量守恒定律。
　　19世纪初，道尔顿(英)，建立科学的原子论。
　　19世纪初，阿伏伽德罗，提出分子概念。
　　以上成就，确立了物质的分子-原子结构说，促使化学迅速发展。他们是近代化学的创始人。
　　19世纪60年代，门捷列夫(俄)，制定化学元素周期表。无机化学的系统化和大综合。
　　生物学
　　17世纪早期，哈维(英)，建立血液循环学说，是现代生理学的起点。
　　19世纪早期，施莱登(英)、施旺(德)，细胞学说确立，推动现代生物学和医学发展。
　　19世纪中期，达尔文(英)，创立生物进化论学说，《物种起源》，对生物学的一次伟大综合。
　　19世纪60年代，巴斯德(法)，奠定微生物基础。
　　19世纪60年代，孟德尔(奥)，豌豆实验，发现遗传规律。现代遗传学之父。

　　文学素养
　　一、中国文学名家名篇
　　1.先秦文学
　　《诗经》、《论语》、《孟子》、《道德经》、《庄子》、《尚书》、《春秋》《左传》《战国策》《楚辞》等。
　　《诗经》：我国部诗歌总集。
　　《楚辞》：我国部浪漫主义诗集，收录了屈原创作的《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽名篇。
　　2.两汉文学
　　《史记》，西汉伟大的史学家、思想家、文学家司马迁所著，记载了从中国上古传说到汉武帝时期上下3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。
　　《汉书》是我国部纪传体断代史，东汉史学家班固著，与《史记》《后汉书》《三国志》合成“前四史”。
　　《古诗十九首》，组诗名，是乐府古诗文人化的标志，是东汉末年无名氏文人创作的一组抒情短诗。
　　3.魏晋南北朝文学
　　东汉末年汉献帝建安年间.北方逐步形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为领袖，“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢)为代表的文学活动中心，史称“建安文学”。
　　陶渊明，田园诗人的鼻祖，代表作品中，散文以《桃花源记》为，辞赋以《归去来兮辞》为。
　　4.唐朝文学
　　王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王阁序》，名句：海内存知己，天涯若比邻;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
　　王维(诗佛)《红豆》、《山居秋暝》、《九月九日忆山东兄弟》，名句：明月松间照，清泉石上流;独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
　　孟浩然《过故人庄》、《望洞庭湖赠张丞相》、《夜归鹿门歌》，名句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城;绿树村边合，青山郭外斜。
　　李白(诗仙)《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》，名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海;天生我材必有用，千金散尽还复来。
　　杜甫(诗圣)《春望》、《登高》、《春夜喜雨》、“三吏三别”，名句：感时花溅泪，恨别鸟惊心;无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　白居易(诗魔、诗王)《赋得古原草送别》、《长恨歌》、《琵琶行》，名句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开;一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
　　李贺(诗鬼)《雁门太守行》、《李凭箜篌引》，名句：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨;衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。
　　李商隐《夜雨寄北》、《锦瑟》、“无题诗”，名句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时;沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
　　杜牧《江南春绝句》、《泊秦淮》、《阿房宫赋》，名句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中;商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
　　5.宋朝文学
　　豪放派：
　　苏轼(《念奴娇·大江东去》)、辛弃疾(《永遇乐·京口北固亭怀古》)、陆游(《诉衷情·当年万里》)
　　婉约派：
　　柳永(《雨霖铃·寒蝉凄切》)、晏殊(《浣溪沙·一曲新词酒一杯》)、周邦彦(《苏幕遮·燎沉香》)、李清照(《声声慢·寻寻觅觅》)
　　6.元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
　　7.明清戏剧小说
　　明：
　　临川四梦(汤显祖)：《紫钗记》、《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》
　　四大奇书：《三国演义》(罗贯中)、《水浒传》(施耐庵)、《西游记》(吴承恩)、《金瓶梅》(兰陵笑笑生)
　　三言(冯梦龙)：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》
　　二拍(凌蒙初)：《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》
　　清：
　　戏剧：《闲情偶寄》(李渔)、《桃花扇》(孔尚任)、《长生殿》(洪昇)
　　小说：《聊斋志异》(蒲松龄)、《儒林外史》(吴敬梓)、《红楼梦》(曹雪芹)
　　8.现当代文学
　　鲁迅：短篇小说集《呐喊》(内有《狂人日记》《药》《阿Q正传》《故乡》等名篇)、《彷徨》(内有《祝福》《伤逝》等名篇)、《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等16本杂文集和书信集《两地书》。
　　郭沫若：诗集《女神》、《星空》等，历史剧本《屈原》、《卓文君》、《蔡文姬》等。
　　茅盾：主要作品：长篇小说《子夜》等，中篇小说“《蚀》三部曲”(《幻灭》、《追求》、《动摇》)等，短篇小说“农村三部曲”(《春蚕》、《秋收》、《残冬》)、《林家铺子》等。
　　巴金：长篇小说“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)、“爱情三部盐”(《雾》、《雨》、《电》)等，日记体小说《第四病室》等。
　　老舍：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》等。
　　沈从文：小说集《边城》、《老实人》、《蜜柑》等，散文集《湘行散记》、《湘西》等。
　　曹禺：戏剧《北京人》、《雷雨》等，电影剧本《艳阳天》。
　　二、外国文学名家名篇
　　莎士比亚：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等。
　　塞万提：代表作是《堂吉诃德》。
　　雨果：主要作品有《海上劳工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
　　福楼拜：主要代表作《包法利夫人》。巴尔扎克：主要作品有《人间喜剧》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。
　　高尔基：自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》。

　　艺术素养
　　一、文字.书法
　　“书圣”王羲之，代表作《兰亭序》《黄庭经》。其中《兰亭序》被誉为“天下行书”。
　　颜真卿，“颜体”，代表作《多宝塔碑》《颜氏家庙碑》《祭侄文稿》。
　　二、绘画
　　顾恺之，东晋画家，《女史箴图》卷、《洛神赋图》卷、《列女仁智图》卷。
　　阎立本，唐代画家，主要作品有《步辇图》《历代帝王图》;吴道子，唐代画家，中国山水画的祖师，被誉为“画圣”，作品有《八十七神仙卷》《天王送子图》;周昉，唐代画家，作品有《簪花仕女图》。
　　张择端，北宋画家，《清明上河图》。
　　达·芬奇，《蒙娜丽莎》《岩间圣母》《后的晚餐》。
　　米开朗基罗，《大卫》《彼耶达》《创世纪》及《后的审判》。
　　拉斐尔，油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》。
　　梵·高，《星夜》《向日葵》《有乌鸦的麦田》。
　　塞尚，《穿红马甲的孩子》《红椅上的塞尚夫人》《静物》等。三音乐
　　巴赫，《b小调弥撒曲》《马太受难曲》和管弦乐《序曲》等。
　　海顿，《创世纪》和《四季》，交响曲《告别》《惊愕》《时钟》等。
　　莫扎特，《费加罗的婚礼》《魔笛》《唐璜》等。
　　贝多芬，代表作有九大交响曲中的第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》等交响曲，和《热情》、《悲怆》、《暴风雨》等钢琴奏鸣曲，以及舞剧《普罗米修斯》等。更多中外艺术家及代表作品详见教材。

　　智力推理
　　1.排除法
　　排除法是大家都很熟悉的一种方法，即根据题干的条件来排除不符合题意的选项。其应用范围极广，在所有的题目中都可以考虑优先使用。尤其当题干给出条件众多，且条件均非常确定时，使用排除法能快速排除一些选项甚至直接得出答案。
　　2.代人法
　　代入法就是将选项代入题干进行验证的方法，如果不会产生矛盾，则该选项正确;反之，则该选项错误。当选项比较简单且确定，易于代入验证时，可使用代入法。需要注意的是，当选项中存在“不能确定”的选项时，该方法慎用。
　　3.假设法
　　假设法，就是假设某个条件正确，根据假设来进一步推导的方法。如果假设没有推导出矛盾，则假设正确;反之，则假设错误。假设法多用于题干条件存在多种不确定情况，不能直接推理的题目。有些能使用假设法的题目也能使用代入法。
　　4.找突破口法
　　找突破口法就是快速找到解题切入点的方法。通常当题干存在某个比较特殊的条件或者存在某个对象(条件)被反复提及的时候，这个(些)条件往往就是解题的突破口。
　　5.图表法
　　图表法就是通过表格或图将元素之间的关系表示出来的方法。当主要元素只有两类时，通常可以用表格表示.当主要元素超过两类或者需要表现出位置关系时。通常可以画图表示。

　　类比推理
　　解答类比推理题，找准词项之间的相似性是关键。快速准确地找到关系的切入点对于正确地解答类比推理题目有着重要的意义。考试中常见的词项间关系包括两种：逻辑关系和言语关系。逻辑关系主要可以从两方面考虑，一是词项所代表的概念之间的集合关系，二是词项所代表的事件之间的逻辑联系。对言语关系的考查主要包括两方面：一是从词项本身的含义人手，即语义关系;一是从词项语法构成方面人手，即语法关系。

　　阅读理解能力
　　一、重要概念、句子的含义
　　1.直接提炼要点
　　2.联系文段背景
　　3.结合上下文语境
　　4.分析指代意图
　　二、分析文章结构，把握文章思路
　　1.分析文章结构的技巧
　　①看文体特征。
　　②看关键句子。
　　③看重点词语。
　　④看构成关系。
　　2.把握文章思路的技巧
　　①抓题目。
　　②抓中心句。
　　③抓中心话题。
　　三、归纳内容要点，概括中心意思
　　1.找出相关的概括性语句
　　2.提取精要.独立归纳

　　写作能力
　　教育写作要求考生掌握文体知识，能按照选定的文体进行写作;能够根据文章中心组织、剪裁材料;具备布局谋篇、安排文章结构的能力;同时语言表达准确、鲜明、生动。能够运用多种修辞手法增强表达效果。
　　1.根据需要按照选定的文体写作
　　2.根据文章中心组织、剪裁材料
　　3.布局谋篇.安排文章的结构
　　4.语言表达准确、鲜明、生动，巧用修辞手法